Wege kritischen Denkens in der Pflege

Inhaltsverzeichnis
Einführung ................................................................................................ 8
Erster Teil: Wege kritischen Denkens im zeitgenössischen
pflegewissenschaftlichen Diskurs
Heiner Friesacher
Kritische Pflegewissenschaft in Deutschland .......................................... 22
Benjamin Kühme
Patientenwege kritisch denken ̶ Implikationen für das
Pflegemanagement .................................................................................. 48
Jonas Hänel
Das Andere des Diskurses: erkenntniskritische Annäherungen
an das Pflegerische bei Ulrike Greb ........................................................ 66
Manfred Hülsken-Giesler & Dominic Depner
Demokratische Techniknutzung in der Pflege, oder:
Kann die Pflege Mikropolitik? ................................................................ 84
Hartmut Remmers
Anmerkungen zum 'Schicksal' von Care-Berufen im Kontext
gesellschaftlicher Erosionskrisen .......................................................... 102
Wolfgang von Gahlen-Hoops
Transparenz des Unzeigbaren – ein Essay über das pflegerische
Handeln. ................................................................................................ 118
Zweiter Teil: Wege kritischen Denkens im zeitgenössischen
erziehungswissenschaftlichen Diskurs Pflege & Gesundheit –
zwischen Hochschule und Schule
Roswitha Ertl-Schmuck
Konstellatives Denken im pflegedidaktischen Hochschulkontext –
eine Skizze ............................................................................................. 134
Kirsten Barre
Narzissmus, Abwehr und Entfremdung im Seminarraum –
Assoziationen zu Gefühlen im Pädagogischen ...................................... 148
Karl–Heinz Sahmel
Brauchen wir eine ,,Kritik-Kompetenz''? ............................................ 178
Wolfgang von Gahlen-Hoops
Berufliche Didaktik Gesundheit & Pflege: Entwicklung der
Lehrerpersönlichkeit durch videografische Verfahren ........................ 192
Sabine Balzer
Collagen in der Pflege und deren Bedeutung für die Pflegedidaktik ... 210