Lernbereich Training & Transfer in Unterricht und Praxis
Arbeitsunterlage zur Umsetzung in der Ausbildung für Pflegeassistenzberufe
Gudrun Mörzinger, M.A., BScN DGKP, Studium der Pflegewissenschaft sowie des Gesundheitsmanagements, Sonderausbildungen für Lehr- und Führungsaufgaben. Lehrerin für Gesundheits- und Krankenpflege am Ordensklinikum Linz Elisabethinen, Skills-Lab-Trainerin für den dritten Lernort, CRM-Simulations-Instruktorin, Tutorin für Problem-based Learning und Leiterin der „expertenschmiede".
Brigitte Käferböck DGKP, Ausbildung zur Praxisanleiterin, Skills-Lab-Trainerin für den dritten Lernort und Tutorin für Problem-based Learning. Kinaesthetics-Trainerin am Ordensklinikum Linz Elisabethinen, Leiterin der „pflegewerkstatt". Lehrkraft am Ordensklinikum Linz, derzeit im Masterstudium für Gesundheits- und Krankenpflegepädagogik an der Donau-Universität Krems.
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Umschlaggestaltung: facultas nach einem Motiv von GiDesign (fotolia.com)
Lektorat: Sabine Schlüter, Wien
Satz: Wandl Multimedia-Agentur
Druck: finidr
Printed in the E.U.
ISBN 978-3-7089-1715-3 print
ISBN 978-3-99111-146-7 epub
Inhaltsverzeichnis
Abkürzungsverzeichnis
Vorwort
1Zur Arbeitsunterlage
1.1Definition und Inhalte eines LTT
1.2Grundlegendes zur Umsetzung
Teil I: Organisation und Umsetzung LTT Schule
2Tag 1 LTT Schule
2.1Übersichtsplan Themenfeld: Grundzüge und Prinzipien der Akut- und Langzeitpflege einschließlich Pflegetechnik (Teil 1)
2.2Organisationsplan LTT Schule, Tag 1
2.3Organisationsblatt Inhalt: Vitale Funktionen des Lebens aufrechterhalten
2.4Organisationsblatt Inhalt: Atmen
2.5Organisationsblatt Inhalt: Bewegen
3Tag 2 LTT Schule
3.1Übersichtsplan Themenfeld: Grundzüge und Prinzipien der Akut- und Langzeitpflege einschließlich Pflegetechnik (Teil 1)
3.2Organisationsplan LTT Schule, Tag 2
3.3Organisationsblatt Inhalt: Sich pflegen
3.4Organisationsblatt Inhalt: Essen und trinken
3.5Organisationsblatt Inhalt: Ausscheiden
4Tag 3 LTT Schule
4.1Übersichtsplan Themenfeld: Grundzüge und Prinzipien der Akut- und Langzeitpflege einschließlich Pflegetechnik (Teil 2)
4.2Organisationsplan LTT Schule, Tag 3
4.3Organisationsblatt Inhalt: Mitwirken bei der Pflege von Menschen mit Atemproblemen
4.4Organisationsblatt Inhalt: Mitwirken bei der Pflege von Menschen mit Wahrnehmungs- und Kommunikationseinschränkungen
4.5Organisationsblatt Inhalt: Pflegerische Mitwirkung in der perioperativen Pflegesituation
5Tag 4 LTT Schule
5.1Übersichtsplan Themenfeld: Grundzüge medizinischer Diagnostik und Therapie in der Akut- und Langzeitversorgung einschließlich medizinischer Pflegetechnik (Teil 1 und 2)
5.2Organisationsplan LTT Schule, Tag 4
5.3Organisationsblatt Inhalt: Herz-Kreislauf-System/Makro- und Mikrozirkulation
5.4Organisationsblatt Inhalt: Haut- und Hautanhangsgebilde sowie Regulation des Wärmehaushalts
5.5Organisationsblatt Inhalt: Der medizinische Notfall & Erste Hilfe (Vertiefung)
6Tag 5 LTT Schule
6.1Übersichtsplan Themenfeld: Grundzüge medizinischer Diagnostik und Therapie in der Akut- und Langzeitversorgung einschließlich medizinischer Pflegetechnik (Teil 2)
6.2Organisationsplan LTT Schule, Tag 5
6.3Organisationsblatt Inhalt: Häufige Krankheitsbilder der Atemwege/des Respirationstraktes inklusive Symptomatik, Diagnostik und Therapie
6.4Organisationsblatt Inhalt: Erkrankungen der Haut und chronische Wunden inklusive Symptomatik, Diagnostik und Therapie
6.5Organisationsblatt Inhalt: Häufige Erkrankungen von Magen-Darm-Trakt und Stoffwechsel einschließlich Diagnostik und Therapie sowie medizinische Pflegetechnik
7Tag 6 LTT Schule
7.1Übersichtsplan Themenfeld: Grundzüge medizinischer Diagnostik und Therapie in der Akut- und Langzeitversorgung einschließlich medizinischer Pflegetechnik (Teil 2)
7.2Organisationsplan LTT Schule, Tag 6
7.3Organisationsblatt Inhalt: Häufige Erkrankungen von Nieren und Harnableitungssystem inkl. Symptomatik, Diagnostik und Therapie sowie medizinische Pflegetechnik
7.4Organisationsblatt Inhalt: Hygiene, Infektionslehre II (Mikrobiologie) und Immunologie; Grundzüge der Chirurgie und medizinischen Pflegetechnik
8Kopiervorlagen LTT Schule
8.1Übersichtsplan
8.2Organisationsplan
8.3Organisationsblatt
8.4Teilnehmerliste Tag
8.5Checkliste zur Raumnutzung (Beispiel Tag 1 LTT Schule)
Teil II: OSCE
9Praktisch prüfen am Beispiel einer „Objective Structured Clinical Examination" (OSCE)
9.1Maßnahmenplan zur Umsetzung der OSCE
9.2Ablaufplanung
9.3Organisationsblatt zur OSCE
9.4Vorlage: Regieanweisung SP/Requisiten
9.5Vorlage Aufgabenstellung zur praktischen Prüfung
9.6Vorlage: Beurteilungscheckliste
Teil III: LTT Schule
10LTT Schule: Spezifische Methoden am Beispiel „Vitale Funktionen des Lebens aufrechterhalten"
10.1Vorkenntnistest
10.2Variante digitaler Vorkenntnistest
10.3Handlungsablauf: Puls messen
10.4Handlungsablauf: Blutdruck messen
10.5Handlungsablauf: Temperatur messen
10.6Beobachtungscheckliste: Puls messen
10.7Beobachtungscheckliste: Blutdruck messen
10.8Handlungsorientierte Problemstellung am Beispiel Blutdruckmessung
10.9Simulationsszenario: Messung der Vitalparameter mit kommunikativen Aspekten bei Frau Gruber
10.10Hintergrundinformation zum Szenario/SP/Requisiten und Rahmenbedingungen für die Lernbegleitung
10.11Aufgabenstellung zur OSCE
10.12Regieanweisung SP zur OSCE: Messung der Vitalparameter
10.13Beurteilungsbogen OSCE: Blutdruck messen
Teil IV: LTT Praxis
11LTT Praxis: Spezifischer Methodenpool am Beispiel „Vitale Funktionen des Lebens aufrechterhalten"
11.1Vorbereitungsbogen LTT Praxis
11.2PBL-Fallbeispiel: Vitaldatenmessung bei einer Patientenneuaufnahme
11.3Problemorientiertes Lernen im LTT Praxis nach Meyer-Hänel/Umbescheidt (2006)
11.4Simulationsszenario: Vitaldatenmessung bei einer Patientenneuaufnahme
11.5Beobachtungscheckliste zum Szenario: Vitaldatenmessung bei einer Patientenneuaufnahme
11.6Lernauftrag: Vitale Funktionen des Lebens aufrechterhalten
